Grands soirs & petits matins (El Espiritu de Mayo 68 (Klein)

La acción no debe ser una reacción, sino una creación

Imaginate que la potencia política y militar más grande del mundo invade un pequeño paíscampesino. Imaginate que el pueblo de ese pequeño país campesino resiste heroicamente. Es la guerra de EE.UU. contra Vietnam. Es mayo del 68. Es París en primavera.

La izquierda tradicional pide por la paz en Vietnam. Los estudiantes, mientras tanto, junto a la izquierda radical organizan comités de apoyo bajo el lema “Vietnam vencerá”. Atacan las oficinas de American Express y son detenidos por la policía.

Imaginate que estás harto de la explotación y la alienación en que te hunde el sistema capitalista. Pero también estás harto de los burócratas que traicionan las luchas. Imaginate que en la pared de la facultad alguien escribe que 'la humanidad sólo será feliz el día en que el último burócrata sea colgado con las tripas del último capitalista'.

Los estudiantes se organizan para liberar a sus compañeros presos. Deciden ocupar la universidad y se declaran en asamblea permanente. Mientras tanto, las direcciones sindicales empiezan a ser desbordadas por trabajadores jóvenes que no quieren pactar con la patronal y que ocupan algunas fábricas. Los estudiantes deciden marchar hasta la universidad más importante de París, la Sorbona. La policía los arresta en grupos de a veinticinco. Inmediatamente la manifestación enfrenta a la policía y empieza a llegar la solidaridad.

Imaginate que caés preso y miles de estudiantes claman por tu liberación. Imaginate que todos los grandes diarios inician una campaña difamatoria contra los manifestantes. Imaginate que incluso el diario del Partido Comunista dice que el problema son los “anarquistas alemanes”. Imaginate que, rápidamente, 50.000 estudiantes marchan por las calles de París gritando “Somos todos anarquistas alemanes”.

Al día siguiente, los estudiantes vuelven a concentrarse. Nuevamente enfrentan a la policía. Son 30.000. También se acercan jóvenes obreros. Hay más de 1000 heridos y 500 detenidos. Miles de jóvenes de los barrios populares se acercan al barrio universitario.

Imaginate que la marcha de 60.000 obreros y estudiantes recorre 30 kilómetros por los barrios populares, cruza los puentes del Sena, inunda la elegante avenida Les Champs Elysées y atraviesa el Arco del Triunfo cantando La Internacional.

Se organiza otra manifestación para el día siguiente. La policía bloquea los puentes sobre el río. Los estudiantes quedan encerrados en el barrio de la universidad. Empiezan las barricadas.

Imaginate que las calles están empedradas y con los adoquines tenés que enfrentar las balas de goma, los palos y los gases. Imagínate que alguien escribe sobre la pared de un edificio: “La barricada cierra la calle pero abre el camino.”

A las 2 y cuarto de la madrugada, la policía inicia la represión. Pero la resistencia es mayor que la esperada. El movimiento obrero declara la huelga. Los estudiantes toman la universidad nuevamente. Y diez millones de trabajadores paralizan los transportes, los servicios, la producción....

Imaginate que el poder se encuentra acorralado por la unidad entre obreros y estudiantes. Imaginate que el poder no puede manejar sólo esa situación. Imaginate que los dirigentes de la CGT, que son del Partido Comunista, NO dicen que hay que derrocar al gobierno. Imaginate que desvíen toda la energía del movimiento obrero hacia un reclamo de aumento salarial y nuevas elecciones. Imaginate que entrás al Conservatorio de Música y leés en la pared: “En la revolución hay dos tipos de personas: las que la hacen y las que se aprovechan de ella.”

El gobierno disuelve el parlamento y anuncia un llamado a elecciones legislativas. La CGT mantiene negociaciones con el gobierno y desmoviliza a la clase obrera. La situación ya se encuentra en retroceso.

Imaginate que sos un obrero de la fábrica Renault. Imaginate que la planta está tomada mientras los estudiantes acercan su solidaridad. Imaginate que un estudiante de bachiller de apenas 17 años y un obrero de Peugeot son asesinados por la policía. Imaginate que la respuesta de los traidores de la CGT, entonces, es SOLAMENTE un paro de una hora.
Imaginate que ahora sos vos el que toma el balde de pintura y estampa en las paredes de París: “No es más que el comienzo, continuemos la lucha.”

Es 1968, es mayo.
Es París en primavera.

Imaginate la imaginación al poder.

“De la crítica de la universidad de clases al cuestionamiento de la sociedad de clases"

Lo que nos une es el desafío de aportar nuestro esfuerzo a construir un nuevo movimiento estudiantil que luche por abrir las puertas de la universidad al conjunto del pueblo trabajador, como parte de una profunda transformación revolucionaria de la sociedad. Creemos que la universidad no es una burbuja ajena a la sociedad. Es más, tenemos problemas y enemigos comunes que compartimos con la gran mayoría del pueblo trabajador.

El bajo presupuesto que dedica el gobierno de Cristina K es absurdo e indignante cuando vemos universidades sin luz o gas, con techos desplomándose o aulas repletas por las falta de nuevos edificios, y hasta cierre de sedes, como paso en el CBC de Merlo. Tampoco cuando existen bajos salarios docentes y otros 20.000 que ni siquiera cobran. Esto es así porque él gobierno prefiere pagar 16.000 millones de dólares por la deuda externa, 8.000 millones en subsidios a empresarios, mientras que solo 1.600 millones para las universidades. Este ahogo presupuestario también afecta a la salud y a todo servicio útil a las necesidades populares. No hay vuelta, este es un gobierno que representa a los empresarios específicamente industriales. Es evidente porque impone un techo salarial a los pedidos de aumentos de los trabajadores, que tienen (tenemos) sueldos por debajo de lo que se ganaba antes del 2001. El gobierno, que se dice de los derechos humanos, reprime las luchas de los trabajadores por sus demandas, ataca su libre autoorganización con las patotas que reclutan sus representantes sindicales, intenta juzgar y encarcelar a los delegados más combativos por ponerse al frente de sus compañeros, cuando los más de 9.000 efectivos policiales y militares que participaron en la dictadura militar siguen libres, mientras solo han sido juzgados algunos casos emblemáticos.

Queda claro que los estudiantes tenemos con los trabajadores al gobierno como enemigo común, todo el empresariado argentino y extranjero a hecho miles de millones gracias a este, pero eso no significa que entre los ricos a veces no se pelean. Ahora son los productores del campo, ricos y no tanto, los que se enfrentan a él porque no quieren “perder su alta rentabilidad”, mientras ni hablan de los peones que trabajan para ellos, con bajos salarios, en negro, sin cobertura social ni sanitaria. No tiene sentido apoyar a uno u otro bando pues ninguno se plantea resolver las acuciantes necesidades del pueblo, ellos solo quieren seguir engrosando sus propios bolsillos a costa del pueblo trabajador.

Por eso desde En Clave ROJA luchamos por que los estudiantes retomen las banderas del Mayo Francés y del Cordobazo, haciéndolas suyas. Es necesario poner en pie un nuevo movimiento estudiantil que transforme a sus centros y federaciones en organizaciones democráticas y abiertas a la base estudiantil para enfrentar exitosamente la Ley de Educación Superior, que abre las puertas a la privatización, y la nuevas leyes que prepara el gobierno, sin cambios substanciales. Un nuevo movimiento estudiantil que unifique sus fuerzas con los trabajadores para enfrentar a los mismos enemigos, que hoy empieza con apoyar la lucha de los trabajadores de Mafissa y del Casino contra el desprocesamiento judicial de sus compañeros, y por la reincorporación plena a sus puestos de trabajo. De esta forma también empezaremos a recorrer el camino de construir una universidad al servicio de las necesidades de los trabajadores y el pueblo, en la perspectiva de una transformación revolucionaria de la sociedad.

El Cielo por Asalto.

Imaginar a los estudiantes universitarios votando en sus propias asambleas como continua el destino de sus estudios y los de todo un país se nos hace complicado, más complicado se nos hace imaginarlos en las calles junto a los trabajadores, apoyando huelgas generales y atrincherados en las barricadas resistiendo a la policía, al estado y a los gobiernos de turno.

Los 60´ en Francia fueron muy contradictorios. Buena situación económica del país, combinado con huelgas y despidos diarios y con una opresión educativa que se iba quebrantando cada vez mas por el ingreso de jóvenes de clase media más cuestionadores que la vieja oligarquía estudiantil. La guerra de Vietnam abrió una discusión entre los intelectuales franceses que organizaron acciones. "Los 8 de Nanterre" fue el grupo mas destacado en un principio, dirigido por el anarquista Dany el Rojo, sus acciones desataron una dura represión por parte del gobierno de De Gaulle que termino en arrestos. Este fue el gran detonante para que las contradicciones mencionadas, salgan a la luz, y que en las universidades los estudiantes se pongan a la cabeza de esta lucha y de sus reivindicaciones de libertad de pensamiento y accionar político, mayor presupuesto para la educación, y mayor apertura para que en la universidad entren cada vez mas trabajadores y clases bajas, siendo el epicentro político la universidad mas importante de Francia, "La Sorbona".

En las calles se hablaba de un millar de heridos, 500 detenidos y 200 vehículos incendiados. Manifestaciones de miles de estudiantes, barricadas, enfrentamientos con la policía, era moneda corriente en Paris y sus alrededores en mayo del 68. La opinión pública cambiaba a favor de los manifestantes. Gran parte de la clase trabajadora francesa es inspirada por esta situación para luchar por sus propias reivindicaciones y necesidades, como terminar con el trabajo precario, los despidos y por aumento de sueldo, contra la patronal de las fabricas y el gobierno de De Gaulle.

Estos jóvenes influenciados por corrientes anarquistas, comunistas, trotskistas, situacionistas, maoístas, se organizaban en asambleas multitudinarias por universidades para cuestionar desde el método de evaluación universitario, hasta el régimen capitalista, en estas asambleas se discutía sobre las cuestiones mas inmediatas, hasta la situación en el mundo, y la revolución socialista. Se organizaban marchas y todo tipo de acciones. Mientras tanto los trabajadores protagonizaban una Huelga General de un mes en las principales ciudades de Francia, nucleados en la Central General del Trabajo (CGT) dirigida por el Partido Comunista Francés. Esto los llevo a confluir en las calles y luchar codo a codo en las barricadas, contra la policía represora de De Gaulle. En algunas fábricas se adecuo la producción a las necesidades de las luchas. El nivel de coordinación y organización llego al punto de lograr tomar el control de los precios de los productos en algunas tiendas.

Cuando las consignas que se planteaban en las asambleas y en las calles eran por un gobierno del pueblo, De Gaulle, al ver que no podían frenar a los manifestantes con la ciudad militarizada, con el barrio latino bajo estado de sitio, y con duras represiones, se ve obligado a ceder un 35% de aumento en el salario mínimo industrial, y un 12% para el resto de los trabajadores, y así frenar el proceso. El Partido Comunista Francés acepta la propuesta, y levanta la Huelga General. Los estudiantes quedan aislados, y son derrotados por el gobierno.

La clase obrera francesa no veía su lucha como una mera lucha por aumento de salario, sino que la veía más profundamente, como una salida a la barbarie capitalista. Sin embargo, su dirección los traiciono y levanto toda la lucha por un aumento de sueldo.

Francia en el 68 no fue una excepción: La asamblea popular de Bolivia en 1972; La revolución Cubana de 1959 que

fue una inspiración ideológica muy fuerte para los jóvenes del Mayo Francés; La Primavera de Praga en 1968, un levantamiento de los trabajadores contra el régimen Estalinista de la ex URSS; y La Revolución de los Claveles en Portugal en 1974. Desarrollaron grandes avances en la autoorganización de los trabajadores y el pueblo. Los cordones industriales Chilenos que fueron derrotados por la dictadura militar de Pinochett, y, más cercano, el proceso revolucionario en Argentina que comenzó con el Cordobazo en 1969, donde los trabajadores combatieron en el epicentro de Córdoba en conjunto con los estudiantes, y termino con el golpe de estado de 1976, son algunos ejemplos de que el mundo estaba convulsionado, y la necesidad de una revolución mundial para terminar con la barbarie capitalista estaban plenamente planteadas.

El “Mayo Francés” en 1968 fue una gran huelga obrera y estudiantil que conmovió los cimientos del Gobierno de De Gaulle e inspiró toda la generación del 70’que luchaba contra la explotación del capitalismo mundial, como por ejemplo el “Cordobazo” argentino en 1969, que unió a obreros y estudiantes contra la dictadura de Onganía. Discutir y aprender sus conclusiones es una gran tarea para los estudiantes y trabajadores del mundo, justo cuando el capitalismo se encuentra a los inicios de una terrible crisis económica que intentara descargar sobre estos y que ya provoca revueltas por hambre en países como Haití, por los altos precios de los alimentos.

Este gran desafío no parte de cero. Varias luchas estudiantiles vienen enfrentando desde hace algunos años los planes capitalistas para la educación, que afectan también a los hijos de pueblo trabajador. Como ejemplo los estudiantes chilenos contra el gobierno de Bachellete o hace 2 años los estudiantes, inmigrantes y jóvenes plebeyos que hicieron el llamado “Marzo Francés” contra las leyes de trabajo precario. En nuestro País la huelga docente en el 2005, por salario y con multitudinarias asambleas estudiantiles ínter facultades, y en el 2006, para evitar que un ex funcionario de la dictadura: Atilio Alterini, sea Rector de la UBA. Hoy los estudiantes del CBC de Merlo se organizan y toman su cede ante el intento de cierre. Los trabajadores de Mafissa protagonizan una lucha heroica por mantener sus puestos de trabajo. Esto demuestra que nada podemos esperar del conflicto entre el gobierno que representa al empresariado industrial y las entidades del campo, representantes a su vez de la gran oligarquía terrateniente. No podemos permitir el avance de las medidas educativas del gobierno K que pretenden poner la universidad al servicio de los grandes empresarios de la ciudad y el campo.

Los jóvenes del mayo francés, o mayo del 68 son mas que la mera prueba de que todo era posible. Ellos se atrevieron, con errores y aciertos han demostrado, insistimos, que todo era posible, que se puede tomar el cielo por asalto.

MANIFIESTO MAYO FRANCÉS DE 1968

Universitarios franceses

Las A.G. de los diversos establecimientos públicos de enseñanza superior (según la lista adjunta), proclaman solemnemente que una reforma de la Universidad debe seguir la línea directora de los siguientes principios fundamentales:

I. Independencia y contestación.

1. La Universidad debe ser absolutamente independiente de cualquier poder político.
2. La Universidad debe ser el centro de contestación permanente de la sociedad. La información y los debates libremente organizados entre estudiantes, personal docente y personal no docente de la Universidad constituyen el medio fundamental de esta contestación.
3. Estos principios deberán ser garantizados, así como la presencia y libre expresión de las minorías, por un conjunto de reglas internas de cada establecimiento de enseñanza superior.

II. Autogestión.

1. La enseñanza gratuita en todos los niveles es un deber para con la sociedad presente y futura.
2. Debe estar abierta a todos, efectiva e igualmente, sin imponer ninguna selección.
3. Los establecimientos de enseñanza superior deben ser regidos paritariamente por estudiantes y enseñantes sin ninguna injerencia externa.
4. Los fondos públicos aportados por el Estado se fijarán en función de las exigencias de la colectividad nacional, expresados en los planes económicos a medio y largo plazo, que la Universidad debe fijarse democráticamente, y cuya aplicación es obligatoria para los establecimientos públicos. La organizaciones del personal docente y de estudiantes estarán representadas en las comisiones de elaboración de los planes. Las cantidades que se dedicarán a la enseñanza por los planes, una vez ratificados éstos, se impondrán como una obligación del poder político ejecutivo y deliberante al votar el presupuesto anual. Estas cantidades, por lo que se refiere a la enseñanza superior, se repartirán entre las universidades a través de un organismo paritario de ejecución, nacido de las organizaciones paritarias de personal docente y estudiantes que hayan participado en la elaboración de los planes.
5. Toda real autonomía exige la institución de organismos capaces de neutralizar las fuerzas exteriores, que podrían desposeer de hecho a los estudiantes y al personal docente del poder decisorio en todo lo que se refiere al funcionamiento de la Universidad. Únicamente los comités nacionales de vigilancia, nacidos de los comités paritarios, pueden definir los medios acordados para contestar a los intentos de recuperación, especialmente los que se aprovecharían inmediatamente de las utilizaciones anárquicas de la autonomía.

III. Autodefinición.

1. Los estudiantes y el personal docente deben poder someter a examen, regularmente y con toda libertad, el contenido y la forma de la enseñanza.
2. La Universidad deberá ser un centro de cultura social. Por consiguiente, deberá determinar ella misma los marcos en los cuales los trabajadores participarán en sus actividades.
3. Los exámenes y concursos en su forma actual deberán desaparecer y ser sustituidos por una evaluación continua basada en la calidad del trabajo realizado durante todo un período. El suspenso en una asignatura, en la forma actual, no sanciona siempre la pereza o falta de aptitud del alumno sino, con frecuencia, la falta de enseñanzas.

IV. Autoperpetuación.

La Universidad es la voluntad de una perpetua superación por:

1. Una estrecha conjunción de la investigación y la enseñanza;
2. la educación permanente;
3. el reciclaje regular de los trabajadores y del personal docente; para éste deben procurarse años de total disponibilidad para el estudio.

Este texto elaborado por los representantes de los establecimientos de enseñanza superior siguientes: I-E.P. París, Derecho y Ciencias Económicas de París; Medicina, París; Filosofía, Sociología y Letras, París; Lenguas Orientales; ex Escuela de Arte; Ciencias de la Halle aux Vins; Ciencias de Orsay; Ciencias Económicas, Poitiers; Ciencias Económicas, Clermont-Ferrand; se propondrá a las A.G. y será adoptado o rechazado en su totalidad.